565女王的回访信 (第2/3页)

    在学制上.秦国的学制比较混乱.还沒有统一的规定起來.主要是.一个大学生.特别是技术人员的培养來源于他的研究成果.这种务实的做法将直接导致秦国学制的混乱.首先.成为教授就要來源于你的研究成果是不是被实际检验实际有用.这个是教授考验的最重要的标准.其次就是学生的研究成果.一个学生头一个月还是学生.但如果下一个月你有重大突破那么你将由学生身为教授.因为你在该领域沒有人能够比上你的成果.也正是这个原因.秦国的大学学历从半年到一年半不等.

    基础教育也是如此.虽然秦国基础教育在政府大力投资和民间捐助下大力发展.但学制依然混乱.各个学校有权自主选择他们自己的课本.这些课本都是各个大学较为成熟的研究成果.大学如此.那么基础教学也是如此.很多学生兴趣广泛.大学成为他们继续进修的目标.虽然老师教.但学生的主动性超过了老师教授的范围.所以.很多学生提前毕业进入大学.在秦国.你看到一个只有初中年龄的孩子在大学搞研究一点都不奇怪.因为他的知识量远远超过常人.

    为了鼓励发明.秦王还专门将博士一职设立出來.这项职务主要是用于给那些有终身技术成就的人准备的.不过后來也给那些在经济.政治研究方面的人开发.因为.秦王渐渐的发现.秦国很多方面出现了新的事物.比如.韩国在韩非的大力推广下.建立了第一个三权分立制的政体.而秦国的各个州比韩国还开放.他们建立了较为完毕的审判制度.律师首先在各个州出现.陪审团也开始出现在法庭上.地方州开明程度超过了中央.所以.秦王设立此职务用來完备秦国的新事物出现之后的新情况.

    秦国的各项事务都在紧张的进行当中.为了第一时间知道西域的情况.秦国架设了一条专门的电报线

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